(資料圖)

原標題：建立健全新進教師培養機制

為促進新進教師盡快成長成才，近年來湖北省武漢市委黨校以系統思維構建新進教師“四全”培養機制，走出了一條獨具特色的黨校新進教師培養之路。

全程跟蹤培養。堅持源頭培養。通過崗前培訓、部門見面會、新老員工交流等活動，幫助新進教師盡快了解黨校各項工作，增強從事黨校工作的責任感和使命感。堅持跟蹤培養。新進教師入職半年到一年時召開座談會傾聽他們的心聲，全面了解其在教研咨工作中存在的困難，制定《關于加強新進人員培養的若干措施》，系統解決新進教師成長中的共性問題。同時，教研部制定一對一培養方案，個性化解決個人發展問題。堅持重點培養。組織開展青年教師教研咨成果評估評比工作，選派進步快的新進青年教師參加精品課培育及省、市精品課比賽，參加校外訪學或推薦參加“武漢英才”、市級專家及“湖北名師工作室”評選等活動，逐步培養學術骨干和學科帶頭人。

全面覆蓋培養。從師德師風、教研能力、組織能力三個維度全面加強新進人員培育培養。通過舉辦紅色講堂、到革命傳統教育基地開展黨性鍛煉、“盲盒”讀書分享、演講比賽等活動，培養新進教師師德師風。建立師徒結對且成果共同獎勵機制、教學專題“揭榜開發”機制；選派新進教師蹲點調研或掛職鍛煉，拓展新專題開發及講授平臺；制定新進教師科研階梯發展計劃，制定高層次科研成果隨時轉化為校級重點課題制度，專門設置新進人員科研課題；開展青年學術論壇，組織教研能力培訓交流會議，將新進教師納入名師工作室團隊等，提升新進教師教研能力。安排新進教師到校內行政部門掛職、到主體班或對外培訓班擔任導學班主任或行政班主任，提升溝通協調組織能力。

全員參與培養。一方面從內部引導展望。使新進教師明確每個人都是自己成長成才的第一責任人，要求其自我加壓，入校三年內完成“五個一”培養計劃，即每學期研讀一本馬列經典原著、開發一門主體班專題、打造一堂精品課、完成一個校級課題、參加一次校外掛職鍛煉。另一方面從外部提供支持。全校各部門通力合作、持續發力，建立教研部、教研管理部門和綜合管理部門聯合培養模式：教研部為新進教師挑選導師幫扶，開展教研咨日常工作指導；教學、科研管理部門將新進教師培養納入年度日常工作項目，適時開展提升教研能力的學術活動及制定相關工作制度；組織人事部門為掛職鍛煉提供服務保障并負責培養任務完成情況考核，機關黨委、工會及機關團委圍繞思想政治教育開展系列活動，辦公室將各部門培養任務納入督辦事項每月督辦解決。通過全員參與培養，逐步形成新進教師成長成才的長效機制。

全力用心培養。一方面關心關愛新進教師。市委黨校校委會高度重視新進教師培養工作，多次召開專題會議研究新進教師培養問題，分管日常工作的副校長堅持講入職第一課，為新進教師系好“第一顆紐扣”；分管校委委員同新進教師經常性開展談心談話，開展人事制度培訓交流，為其答疑解惑；適時開展培養滿意度調研，及時了解新進教師個人思想動態，幫助解決其學習、工作、生活中的困難。另一方面對新進教師從嚴管理。嚴格檢查其年度必須完成的聽課任務、科研階梯提升任務、派出學習任務，嚴格掛職期間坐班考勤，嚴格執行新進教師績效考核標準。

（郝熠，作者單位：湖北省武漢市委黨校）